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대립토론Debating관련 신문 연재

대립토론을 시민 신문에 연재 하고 있다. 18번째 내용이다 대립토론 잘 하는 방법(4) 박보영(박보영토론학교 교장. 교육학박사) 《자료를 가공한다》 안건을 해결하고 주장을 뒷받침하는 데 필요한 자료를 찾았으면 수집 분석, 정리하고 재구성하는 가공 절차를 거쳐 나만의 자료로 만들어야 한다. 이것을 ‘자료의 가공’이라고 부르자. 자료의 가공은 안건에 대해 주장을 뒷받침하는 근거 자료를 재구성하는 것과 이해하기 쉽도록 도표화, 도식화한다든지 또는 그림으로 만드는 것을 말한다. 같은 안건이라도 자료를 어떻게 재구성하느냐에 따라 주장하는 방법과 내용, 즉 안건에 접근하는 방법이 달라질 수 있다. 그리고 설득력이 있느냐 없느냐의 차이도 생긴다. 데이터를 똑똑하게 활용하자 자료를 찾아 가공할 때 자료에 포함하는 데이터의 활용에 대해 알아보자. 안건을 주장하기 위해 데이터를 .. 더보기
17번째 시민신문에 연재되는 대립토론 대립토론 잘 하는 방법(3) 박보영(박보영토론학교 교장. 교육학박사) 《메모하며 경청한다》 대립토론에서 다른 사람의 이야기를 잘 듣는 것은 필수 요소다. 자기편이 주장하는 내용을 잘 들어야 상대팀에게서 나올 수 있는 반론에 정확하게 대응할 수 있기 때문이다. 그리고 상대팀의 주장에 대하여 날카로운 반론을 펼 수 있기 때문에 경청의 중요성을 계속 강조하는 것이다. 대립토론을 통해서 경청하는 태도를 배우게 되면 일상 대화에서도 상대방의 이야기에 집중하게 되고 또 대화하는 중간에 끼어들지 않는 예의를 갖추어 매너 있는 대화를 하게 된다. 수업 중에나 일과 중에 다른 사람이 말하는 것을 잘 듣게 하고, 그후에 자신의 생각을 정리하게 하도록 지도해 줄 필요가 있다. 남의 말을 잘 듣는 자세는 바로 대립토론을 통해.. 더보기
16번째 시민신문에 대립토론연재 내용이다 16회 대립토론 잘 하는 방법(2) 박보영(박보영토론학교 교장. 교육학박사) 《매일 신문을 읽고 스크랩하여 정리한다》 신문은 정보의 창고라고 할 정도로 매우 많은 정보가 들어 있다. 그러한 신문을 꾸준히 읽는다면 시사 상식이 풍부해질 뿐 아니라 폭넓고 깊이 있는 많은 정보를 접하게 될 것이다. 신문 속의 정보를 분야별로 정리해 활용한다면 다양한 분야에 전문적인 소양을 갖출 수 있다. 물론 얻어지는 전문성의 깊이와 폭은 신문을 자료로서 얼마나 가치 있게 활용하는가, 신문을 읽는 습관 여부에 따라 큰 차이가 있을 수 있다. 다양하고 많은 정보를 제공해주는 신문이야말로 대립 토론에서는 귀중한 정보원이 될 수 있다. 신문에서 얻은 정보는 대립토론 을 할 때 안건을 해결하거나 근거 자료로 활용하는 데 유용하게 쓰.. 더보기
시민신문 대립토론 연재 15번째 대립토론 잘 하는 방법(1) 박보영(박보영토론학교 교장. 교육학박사) 《독서를 많이 한다》 대립토론의 생명은 정확한 근거 자료다. 모든 주장은 근거 자료를 바탕으로 해야 하고 이 자료로 주장할 발표 자료를 작성할 때엔 독서 능력에 따라 그 질이 달라진다. 자료를 수집하고 분석, 정리하여 토론 내용을 작성하는 힘은 독서 능력에서 나온다. 결국 대립토론을 잘하려면 독서를 많이 해야 하는 것이 필수다. 교과 학습 과정에서의 학습 능력 신장을 위한 독서, 비판적이고 창의적 능력, 그리고 대립토론 능력을 뒷받침하는 독서 활동을 주로 생각할 수 있다. 그렇다면 어떻게 독서를 많이, 그리고 잘할 수 있을까. 먼저 독서 활동의 목표를 세워서 시작해 보자. 독서 활동은 특정 교과가 아닌 전 교과에서 의도적이고 계획적으로.. 더보기
신문에 연재되는 대립토론:13번째 대립토론 심사방법에 대하여 대립토론 심사방법 대립토론은 운동경기와 같이 ‘말로 하는 게임’이라는 것은 여러 차례 설명하였다. 대립토론은 심판원의 판정으로 승패를 결정하는 것이 특징이다. 심판원은 최종발언이 끝난 후 즉 토론이 완전히 끝난 다음에는 찬성, 반대 어느 팀이 이겼는가를 평가하여 판정한다. 최종적으로 어느 팀의 주장이 논리 정연하고 타당했는지 판정을 내리게 되는데 심사위원(심판원)이 판정표를 활용하여 심사한 내용을 집계하여 판정을 내린다. 토론을 하는데 승패를 가르는 것은 어울리지 않는다. 너무 점수, 점수하는 것은 좋지 않다고 하여 평가를 하지 않는 경우가 있는데 이것은 안 된다. 대립토론의 토대가 무너진다. 심판의 판정에 의해 승패를 정하기 때문에 대립토론이 살아있는 것이다. 토론에서 이기려고 하기 때문에 토론이 활발.. 더보기
신문에 연재하고 있다:13회 대립토론형태(7) 마지막이다 대립토론의 형태(7) 【국제 규준의 대립토론으로 가기 위한 토론 형태 4 】 대립토론의 여러 형태 중에서 국제 규준의 대립토론으로 가기 위한 토론 형태 즉 간이형 혹은 변형된 토론형태라고 할 수 있는 토론형태를 살펴보고 있다. 대립토론 형태를 안내하는 마지막 단계로써 PY토론(응용형), 민족사관고등학교 토론형태를 안내하고자 한다. * PY토론(응용형) 좀 더 국제 규준의 대립토론 형태로 접근하기 위해서 PY토론 응용형태를 구안하였다. 알기 쉽게 모형도를 제시한다. 이 PY응용형태를 적용할 때는 ①한 팀의 구성은 제1토론자(입론자), 제2, 3토론자(질문자: 2토론자는 상대 팀 입론자에게, 3토론자는 상대 팀 제4토론자에게 질문한다.), 제4토론자, 그리고 제5토론자(최종발언자: 질의 없음)와 같이 5명으.. 더보기
신문에 연재 되는 대립토론 12회: 대립토론 형태(6) 대립토론의 형태(6) 【국제 규준의 대립토론으로 가기 위한 토론 형태 3 】 초등학생들이나 초보자들이 잘 활용 할 수 있는 토론 형태를 만들게 되었던 것이다. POI(이의제기) 대신에 질문자의 역할을 강조하는 순서를 중간에 넣어서 발언했던 상대 팀 토론자를 상대로 질문과 반박 그리고 설명을 요구하는 등의 변형된 POI(이의제기)를 쓸 수 있도록 했다. 이렇게 구안하여 이 토론 형태를 PY(PoYoung)토론 형태라고 이름 짓고 디베이팅을 대립토론이라고 우리말로 이름 지어 우리나라에서 최초로 사용하게 되었다. 초ㆍ중등 학생들에게 아주 흥미롭게 활용되어 좋은 성과를 거두어 왔고 고등학교나 대학에서도 발언 시간을 늘려가며 활용할 수 있었다. PY토론의 진행방식이다. 첫 번째로 찬성 팀 입론자가 3분 동안 발언.. 더보기
신문에 연재하고 있다.11회: 대립토론의 형태(5) 대립토론의 형태(5) 박보영토론학교 블로그 http://debating.tistory.com 【국제 규준의 대립토론으로 가기 위한 토론 형태 2 】 국제 규준의 대립토론으로 가기 위한 토론 형태 중에서 우리에게 낯선 두 가지 방법이 있다. 시나리오 방식 토론과 스마트폰 토론이다. *시나리오 방식 토론* 시나리오 방식 토론은 요즈음 일본에서 이루어지고 있는 토론 방식이다. 2015년 11월 경기도 중등토론교육연구회에서 주최한 2015전국토론교육페스티벌에서 일본 조시세가쿠인 중ㆍ고등학교 교사인 지쿠다 슈이치의 강연을 통해서 처음 우리나라에 소개되었다. 미리 준비된 시나리오를 다양한 역할(입론자 반론자 판정단)별로 낭독하게 하여 토론을 맛보도록 하는 방식이라는 점에서 토론지도가 미흡한 우리나라에서는 주목할 점.. 더보기